Згідно з планом НМЦ ПТО у Херсонській області 26 січня 2024 року в онлайн режимі на платформі Meet проведено перше засідання робочої групи викладачів та майстрів виробничого навчання з професії «Флорист».  На обговорення винесене питання розробки освітніх програм з професії «Флорист»  за Державним освітнім стандартом 7331.С.32.99-2024, затвердженого  наказом  Міністерства освіти і науки  України від 12.01.2024 р. № 42.
 
         У засіданні взяли участь викладачі загально-професійної, професійно-теоретичної підготовки та майстри виробничого навчання ДНЗ «Херсонське вище професійне училище сервісу та дизайну».
 
         Захід розпочала методист навчально-методичного центру Тетяна Мороз, яка проаналізувала Державний освітній  стандарт з професії і наголосила, що документ визначає вимоги до результатів навчання, що містять: перелік ключових компетентностей за професією, загальні компетентності (знання та вміння) за професією; перелік результатів навчання та їх зміст; орієнтовний перелік основних засобів навчання. Структурування змісту Стандарту базується на компетентнісному підході, що передбачає формування і розвиток у здобувача освіти загальних, ключових та професійних компетентностей.
 
         Зазначила, що підготовка кваліфікованих робітників за професією 7331 «Флорист» може проводитися за такими видами: первинна професійна підготовка, перепідготовка, професійне (професійно-технічне) навчання, підвищення кваліфікації.

         Звернула увагу на первинну професійну підготовку, яка передбачає здобуття особою 1-4 результатів навчання  на  2-3-й  розряд,  5-9 результатів навчання на 4-й розряд,  10-12 результатів навчання на 5 розряд, що визначені Стандартом.
 
         Також, Стандартом визначено загальні компетентності (знання та вміння) для професії, що в повному обсязі включаються до змісту першого результату навчання при первинній підготовці.
Ключові компетентності набуваються впродовж строку освітньої програми та можуть розвиватися у процесі навчання протягом усього життя шляхом формального, неформального та інформального навчання.
 
         Професійні компетентності - знання та уміння особи, які дають їй змогу виконувати трудові функції, швидко адаптуватися до змін у професійній діяльності та є складовими відповідної професійної кваліфікації.
 
         Освітня програма може включати додаткові компетентності (за потреби), регіональний компонент, предмети за вибором здобувача освіти чи роботодавця. Для осіб з особливими освітніми потребами зміст та обсяг освітнього процесу, строк навчання визначаються робочими навчальними планами та освітніми програмами закладу освіти, які у разі потреби можуть бути адаптовані для набуття компетентностей відповідно до індивідуального навчального плану згідно з індивідуальною програмою розвитку.
 
         Результати навчання за Стандартом формуються на основі переліку ключових і професійних компетентностей та їх опису.
 
         Стандарт встановлює максимально допустиму кількість годин при первинній професійній підготовці для досягнення результатів навчання. Кількість годин для кожного окремого результату навчання визначається освітньою програмою закладу освіти в залежності від контингенту здобувачів освіти, можливостей педагогічних працівників.
 
         Навчальний час здобувача освіти визначається обліковими одиницями часу, передбаченого для виконання освітніх програм закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Навчальний (робочий) час здобувача освіти в період проходження виробничої практики встановлюється залежно від режиму роботи підприємства, установи, організації згідно з законодавством.
 
         Розподіл навчального навантаження визначається робочим навчальним планом залежно від освітньої програми та включає теоретичну та практичну підготовку, консультації, державну кваліфікаційну атестацію.
 
         Робочі навчальні плани розробляються самостійно закладами професійної (професійно-технічної) освіти.
 
         Освітні програми розробляються на основі Стандарту та затверджуються закладами професійної (професійно-технічної) освіти, визначають зміст навчання відповідно до компетентностей та погодинний розподіл навчального матеріалу.
 
         Зосередила увагу робочої групи на тому, що навчання з охорони праці проводиться відповідно до вимог чинних нормативно-правових актів з питань охорони праці. При складанні робочих навчальних планів та програм необхідно врахувати, що при первинній професійній підготовці на вивчення предмета «Охорона праці» потрібно виділити не менше 30 годин навчального часу. Додаткові теми з охорони праці, що стосуються технологічного виконання робіт, застосування матеріалів, обладнання чи інструментів, включаються до робочих навчальних програм з предметів. До самостійного виконання робіт здобувачі освіти допускаються лише після навчання й перевірки знань з охорони праці.
 
         Кваліфікаційна пробна робота проводиться за рахунок часу, відведеного на виробничу практику. Перелік кваліфікаційних пробних робіт розробляється закладами професійної (професійно-технічної) освіти відповідно до вимог Стандарту, потреб роботодавців галузі, сучасних технологій та новітніх матеріалів. Здобувачу освіти, який при первинній професійній підготовці опанував відповідну освітню програму й успішно пройшов кваліфікаційну атестацію, присвоюється освітньо-кваліфікаційний рівень «кваліфікований робітник» та видається диплом кваліфікованого робітника державного зразка.
 
         Надала методичні   рекомендації    щодо   розробки  таблиці відповідності компетентностей навчальним предметам відповідно до результатів навчання.
 
         Наприкінці заходу Тетяна Мороз наголосила, що з метою створення ефективного інструменту взаємодії ринку праці та сфери освіти, застосовується Державний освітній стандарт для забезпечення належної професійної підготовки кваліфікованих робітників, створення умов навчання протягом життя, інтеграції системи професійної освіти України у світову систему освіти та європейський освітній простір.