Згідно з планом роботи НМЦ ПТО у Херсонській області  18 березня 2025 р. відбулась онлайн зустріч викладачів математики закладів професійної (професійно-технічної) освіти Херсонської області за темою «Сучасні освітні тренди у практиці викладачів математики».
 
         Методист НМЦ ПТО Світлана Григор’єва зазначила, що математична освіта залишається однією з найважливіших складових освітнього процесу, оскільки вона сприяє розвитку логічного мислення, аналітичних здібностей та вміння вирішувати проблеми. Незважаючи на традиційне місце в освітньому процесі, математична освіта сьогодні стрімко змінюється, адаптуючись до викликів сучасного світу. Значущими та дієвими стимулами до засвоєння учнями знань є нові освітні тренди. Для педагогів важливо створити на уроках таке навчальне середовище, в якому б учні відчули внутрішню потребу вчитися. За умови позитивного ставлення учнів до навчання реалізується їх успішне навчання. Сучасні освітні тренди змінюють підходи до викладання математики, роблячи її більш доступною, цікавою та ефективною для учнів.
 
         Одним із сучасних трендів розвитку освіти згідно концепції НУШ є застосування формувального оцінювання. Формувальне оцінювання – інтерактивне оцінювання учнівського прогресу, що дає змогу викладачам визначати потреби учнів, адаптуючи до них процес навчання, учням – усвідомлювати й відслідковувати особистий прогрес і планувати за допомогою викладача подальші кроки у навчанні. 
 
         Людмила Свідер, викладач  ДПТНЗ «Херсонський професійний ліцей зв’язку та поліграфії», познайомила присутніх із власним досвідом використання сучасних інструментів формувального оцінювання в роботі викладача математики. Свідер Л.М. представила  алгоритм та складові формувального оцінювання, принципи, інструменти та стратегії формувального оцінювання. Для формувального оцінювання на уроках викладач використовує інтерактивні вправи і методи навчання: ментальні карти,  вправу «підсумкове речення», чек-листи, гру «правда-неправда»,  вправу «три хвилини», таблиці самооцінювання, «світлофор», «сходинки успіху», таблиці спостереження. Для створення вправ і завдань формувального оцінювання використовує інтерактивні онлайн ресурси Canva, Padlet, Google Forms,  Learning Apps, Mentimeter,  тощо. Викладач відмітила, що формувальне оцінювання є ефективним інструментом для формування культури спільного обговорення в групі, розвитку критичного та креативного мислення, а також створення середовища, яке заохочує здобувачів освіти ставити запитання і шукати на них відповіді.
 
         Викладач математики ДНЗ «Херсонське вище професійне комерційне училище» Людмила Бережна поділилася власним досвідом щодо сучасних освітніх трендів та впровадження новітніх підходів до викладання алгебри та геометрії, які допомагають зробити уроки більш ефективними та цікавими для учнів. Викладач використовує методи інтерактивного навчання, застосовуючи інтерактивні платформи, зокрема Geniаlly, для підвищення залученості учнів у освітній процес. Інтерактивні вправи, відеоуроки та анімації сприяють кращому засвоєнню матеріалу. Викладач має досвід в гейміфікації освітнього процесу. Створені інтелектуальні ігри «У пошуках істини», «Подорож на Говерлу», «Математичний квест», вікторини, інтерактивні завдання які роблять навчання захопливим та мотивують учнів до активного навчання. Особливий акцент зроблено на формуванні математичних компетентностей через застосування математики в професійній діяльності та повсякденному житті. Це допомагає учням краще зрозуміти важливість математичних знань. Людмила Василівна продемонструвала переваги використання відеоконтенту, онлайн-дошок, технологій 3D та доповненої реальності, а також штучного інтелекту в освітньому процесі. Вона рекомендувала корисні додатки, такі як: Edpuzzle – створення інтерактивних відео; Polypad – платформа для віртуальних математичних маніпуляцій; Симуляції Phet – інтерактивне моделювання математичних перетворень; Електронний тренажер «Новатика» – для закріплення знань; AR Book – застосунок для роботи з доповненою реальністю. Особлива увага приділяється розвитку Soft-Skills – творчого потенціалу, критичного мислення та комунікаційних навичок учнів, вміння працювати в команді, що є важливими для їхнього майбутнього професійного зростання.
 
         Інтеграція онлайн-дошок у освітній процес робить уроки математики більш цікавими, динамічними та ефективними, сприяючи глибшому засвоєнню знань,  переконана викладач математики ДНЗ «Херсонське вище професійне училище сервісу та дизайну» Наталія Левчук. Вона поділилась досвідом застосування онлайн-дошок tldraw та draw.chat  на онлайн-уроках з математики, які  дозволяють візуалізувати складні поняття, спільно працювати над задачами та інтерактивно взаємодіяти з учнями. Наголосила, що онлайн-дошки  дозволяють пояснювати новий матеріал,  організовувати групову роботу, створювати інтерактивні тести та вправи. Викладач готує дошку для кожної групи, розміщуючи на ній опорні конспекти, креслення, інфографіку, тексти задач для розв’язування, формули, зразки розв’язування задач, посилання на інтерактивні вправи. Під час уроку учні отримують доступ до дошки і можуть записувати на ній розв’язування завдань, обирати відповіді, здійснювати рефлексію власної діяльності.  Інтерактивні платформи допомагають учням розвивати навички самостійного дослідження, логічного мислення та роботи в команді. Вони є особливо корисними в умовах дистанційного навчання, дозволяючи підтримувати активний зворотний зв’язок і підвищувати мотивацію учнів.

         Людмила Сердюк, викладач ДНЗ «Херсонський професійний суднобудівний ліцей», вважає, що важливим кроком щодо організації ефективного процесу вивчення математики є використання емоцій і почуттів, які впливають на мотивацію учня до навчання та допомагають створювати ситуацію успіху. Викладач рекомендує починати уроки невимушено і захопливо, використовуючи цікавий контент, ребуси, меми, задачі з цікавим змістом, інфографіку, гумор, інтерактивні вправи, задачі з несподіваним змістом, тощо. В досвіді Людмили Миколаївни є використання інтерактивних платформ, онлайн-дошок, технологій 3D. Викладач використовує можливості штучного інтелекту в освітньому процесі.
 
         Олена Дмитренко, викладач Новокаховського професійного електротехнічного ліцею, застосовує інтерактивні додатки для підвищення ефективності навчальної діяльності. Викладач має довготривалий досвід використання застосунку GeoGebra – потужної інтерактивної математичної платформи, яка поєднує геометрію, алгебру, таблиці, графіки, статистику та математичне моделювання. Використання GeoGebra на уроках математики має низку переваг. Це візуалізація математичних понять, учні можуть бачити, як змінюються графіки функцій у реальному часі, динамічні конструкції дозволяють змінювати параметри та спостерігати за змінами, інтерактивна побудова графіків функцій допомагає розуміти їхні властивості, є можливості  аналізу статистичних даних, побудова діаграм і гістограм, конструювання трикутників, кіл, многокутників із можливістю зміни параметрів. Використання платформи сприяє підвищенню інтересу до навчання. Викладач використовує ігровий підхід через інтерактивні завдання, проекти та створення власних моделей і дослідження реальних математичних ситуацій. Інтерактивні додатки – зручний інструмент для дистанційного навчання та тестування. Викладач створила на платформі GeoGebra комплекс інтерактивних уроків та тестів. Дмитренко О.Б. відзначає, що ця платформа є корисним інструментом для вчителів і учнів, що робить навчання математики більш захопливим і ефективним.
 
          Завершуючи семінар, Світлана Григор’єва познайомила присутніх з освітніми трендами 2025 року, зокрема:
 
         Методика управління проєктами SCRUM. Налагодження ефективної співпраці в межах проєкту через чіткий розподіл завдань, термінів виконання, цілей, відповідальності, а також формування в проєктних групах атмосфери довіри, підтримки та співпраці.
 
         Джигсоу. Цей підхід передбачає навчання в невеликих групах по 5-6 учнів. Тема ділиться на таку саму кількість учнів, яка є в групі – по учню на підтему. Учні з різних груп, що працюють над підтемою, формують експертні групи, досліджують матеріал, а тоді повертаються до початкових груп і презентують результати досліджень, формуючи цілісну картину знань.
 
         Сторітеллінг. Навчання через історії та малюнки сприяє творчій реалізації учнів та розвитку їхньої уяви. Викладач з учнями діляться історіями стосовно теми, що вивчається, а тоді візуалізують їх, створюючи ілюстрації.
 
         Шестикутне навчання. Складові матеріалу розміщуються на окремих шестикутниках, а тоді з'єднуються в єдину логічну схему. При складенні схеми або презентації учні взаємодіють між собою, обговорюючи та дискутуючи щодо логіки процесу поєднання шестикутників.
 
         Проактивність. Зміна філософії навчання: концентрація учнів на аспектах освітнього процесу, на які кожен з них може впливати, і залучення їх до реалізації змін, а також відповідальності за власні успіхи. Проактивна позиція зменшує напругу під час навчання і дозволяє кожному зосередитися на власному освітньому шляху.
 
         Математична освіта активно розвивається, стаючи більш інтерактивною та практично орієнтованою. Використання сучасних технологій і новітніх методик викладання сприяє не лише ефективному засвоєнню матеріалу, а й формуванню у здобувачів освіти аналітичних і творчих навичок, необхідних у сучасному світі.
 
         Учасники семінару отримали  унікальну можливість познайомитися з досвідом колег і презентувати власний досвід застосування новітніх методик, інтерактивних технологій викладання математики, обговорили актуальні питання та  знайшли нові ідеї для своєї професійної діяльності.
 
         Дякуємо всім учасникам за активну роботу, цікаві виступи та продуктивні дискусії. Бажаємо вам натхнення у впровадженні отриманих знань у освітній процес і з нетерпінням чекаємо на нові зустрічі!